CBC報道，Red Deer Public Schools 最新報告顯示，亞省課堂複雜度問題正持續升溫。調查蒐集了超過1,700名學生、教職員及家長在今年1月至3月間的意見，結果指出，愈來愈多學生表示難以集中，教師則反映需要花大量時間處理行為、情緒及學習差異，直接擠壓原本用於正式教學的時間。
報告提到，行為調節需要、心理健康困擾、學習落差、創傷背景及語言障礙，是導致課堂愈趨複雜的主要因素。校方董事局主席 Nicole Buchanan 表示，研究有助學區為新學年預先部署支援，並重新檢視現有措施是否足夠及容易取得。
逾九成教師指教學時間與身心負擔受影響
報告指出，超過97%受訪教師認為，課堂複雜度正在削減有效教學時間；超過99%教師則表示，工作量、壓力及整體身心健康都受到影響。有教職員形容，課室內太多學生同時需要有限成人支援，令教育助理往往要在多名有不同需要的學生之間來回奔走。
亞省教育廳長 Nicolaides 在聲明中承認，課堂複雜度已是全省共同挑戰，並提到政府正投放資金興建新校、增聘教師，以及擴大 complexity teams 和其他支援服務。他又表示，未來數日將公布進一步措施，以回應學生需要。
亞省教育資源如何追上需求成焦點
由於 Red Deer 的情況被視為亞省學校面對問題的縮影，這份報告料會加強外界對教育資源分配、前線人手及心理健康支援的關注。對家長和教師而言，核心問題不只在於課堂秩序，而是當不同學習與照顧需求持續疊加時，學校系統能否提供足夠而穩定的承接能力。
報道摘要
| 調查範圍 | 逾1,700名學生、教職員與家長今年初提供意見 |
| 主要發現 | 學生更難集中，教師指課堂複雜度蠶食教學時間 |
| 數字 | 逾97%教師稱影響教學時間，逾99%指壓力與工作量上升 |
| 關注 | 亞省教育資源、前線支援與心理健康服務能否追上需求 |
消息來源：
Red Deer公校報告指課堂複雜度升溫 教師稱教學時間被蠶食
Red Deer Public Schools 最新報告指出，課堂內同時存在學習落差、情緒困擾、行為需要和語言障礙等情況，令學生更難集中，教師與教育助理亦要在有限時間內應付更多不同需要。多數受訪教師表示，這種複雜度已直接壓縮正常教學時間，前線負擔明顯加重。
事件反映的並非單一校區問題，而是亞省教育系統如何追上前線需求的更大挑戰。當學校需要同時處理學業、心理健康與支援服務壓力，政府能否提供足夠人手和資源，將影響新學年課室運作與學生學習質素，也會左右家長對公校支援能力的信心。
