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疫情期間由於學校關閉，學生不斷在課堂和網絡課程之間轉換，學習模式的改變嚴重影響了他們的學習進度。
有家長注意到，這影響到他們從解決數學問題到能夠獨立完成作業的各方面。
“這將會是雪球效應，影響他需要學習的其他一切。每個人都在盡力，但是孩子們卻落後了。”
大流行期間的學校因著地區有不同應變措施，但許多學生在虛擬學習和實體學習之間經歷了迷惑的轉變。
學生的閱讀能力水平有落後
對於憂心的父母，教育研究人員和發展專家而言，警鐘正在敲響，所有的干擾都會影響到這一代學生，尤其是加拿大最年輕的學生們。
英國一項研究發現，76% 的學校認為去年 9 月份開學的 4 歲和 5 歲幼兒園學生比前幾屆學生需要在語言發展、社交和讀寫能力等方面得到更多支持。
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而在本國，亞省的教育研究人員在去年秋天對愛民頓的小學進行測試後發現，一至三年級學生的閱讀能力比該年級應有的水平落後 8 至 12 個月。
亞省大學發展和學習障礙研究中心總監表示，75% 在三年級之前無法克服閱讀障礙的學生將會一直面臨閱讀問題。
亞省大學教育教授 George Georgiou 現正在與省教育部合作，在全省範圍內擴展其自願測試計劃，並為學校提供資源和強化策略，以使受影響的學生重返軌道。
而上網課的學生比在課堂上課的學生更容易面臨閱讀障礙。
多倫多大學兒科副教授 Ripudaman Minhas 醫生強調兒童的大腦需要在關鍵的時段學習特定的技能，而一旦這段時期被錯過，之後將很難彌補。
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資料來源: 新時代電視 Fairchild TV , CBC News
